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教育政策曆來受輿論重視，並占有一定媒體版面，或是因為曩昔一年呈現太多其他重大爭議政策，連帶降低了教育議題的能見度，對抱持沒有新聞就是好動靜的教育部主事者來說，大眾相對疏忽教育政策時，教育部自然也樂得輕鬆，免除了為政策辯護的壓力。

在這類氣氛下，若是教育部能堅守教育專業，也許還有機會保護教育品質，但若是教育部官員一味逢迎民粹，台灣的教育品質也只能加倍沉淪。

2017年竣事前，就有二則與高等教育有關的新聞，值得我們多加留神。

起首，教育部公布了105學年度各大專校院全校新生註冊率，在少後代化衝擊下，全台共有19所全校新生註冊率低於6成的黉舍，有198個系所招生掛零，個中大多位於東部、與南部，招生情形最為慘淡的，全校新生註冊率低居然只有29.87％。

另外，本來招生不成問題的公立黉舍，也有18校註冊率不滿9成，此中，被歸類為頂尖大學的陽明大學註冊率僅85.16％、中山大學89.32％，台大、清大註冊率也僅94％，

更嚴重的警訊是，博士班竟乏人問津，全台有53個博士班招生掛蛋，台灣大學有四科系博士班招不到人，成大、政大的博士班註冊率低於七成，麻煩的是，這才只是起頭，一般預估，未來十年台灣將有數十所大專校院面對退場壓力，路人皆知台灣高教已深陷泥塘。

然而，就在高教風暴全面襲來之際，在教育部贊成之下，立法院也在去年底三讀修正經由過程《嘗試教育三法》，正式將實行教育延伸至高檔教育，將來「實驗大學」可設大學部與碩士班，學生總人數上限500人，估計最快108學年度就有機遇開始招生。

顧名思義，「實驗教育」目的在鼓勵教育創新與實驗，這是一種從國家教育權回歸國民進修權的教育理念，誠然，自2014年立法院擬定「嘗試教育三法」後，選擇加入分歧型態實行教育的學生延續增加，但是，從中也看到一些亂象，除一窩蜂的心態，還有處所當局假嘗試教育之名，讓面對裁併校壓力的小校順勢公辦民營，用以推辭政府應盡的責任，也有不少實驗學校收費昂貴，根本不是一般受薪家庭可以負擔，應當向全民開放的實驗教育，實際上卻成為特定菁英階級專屬的教育。

儘管呈現一些亂象，就教育多元化、學生進修主體、家長選擇權的面向，嘗試教育仍是有值得肯定之處，但是，也必需思考，體制教育認真一無可取嗎？嘗試教育應不該該有一個合理的占比？或是任令各種掛羊頭賣狗肉的嘗試教育大舉招生？

尤其必須接管更多檢討的，恰是實行教育當真有必要延長到高等教育？教育部長潘文忠在立法院附和立委，稱將實驗黉舍向上延長至大學，「確切有其需要性」，也認同實驗教育的學生在升學成長上應該要有較完整的銜接體系。但我們的疑問是，實驗教育是今朝台灣高教確當務之急嗎？教育部不是言必稱大學自治嗎？莫非今朝的大學教育做不到實行教育標榜的精力？難怪有人質疑，難不成還要成立實驗企業來招收實驗教育的畢業生？

台灣今天的高教苦果，不正是20年來高教擴充政策與少後代化對撞的必定成效？今天被教育部視為是主要政策的實行大學構思，會不會成為台灣教育的另外一個災難？也只能交給時候檢驗，只是一旦實驗失敗，事實是那位部長、那幾個立委要出來講聲報歉？

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